2023年10月 「学習につまずいた子を見立て、最適な学習環境を提供し、学びの意欲を取り戻す」オンラインセミナー ご案内

■atacLab 2023 オンライン 「認知心理学から学びを学び直す」 セミナー

「学習につまずいた子を見立て、最適な学習環境を提供し、学びの意欲を取り戻す」３回シリーズ

子どもが勉強嫌いになるには理由があります。子どもに聞くと「興味ない」「簡単すぎて面白くない」「学ぶ意味がわからない」などの理由が返ってきますが、実はその裏に、家庭環境、教師の教え方といった問題だけでなく、子ども自身の知覚・認知や記憶・注意・また視覚運動協応などの問題が潜んでいることがあります。それを放置することで不登校や非行などに結びつくケースも多々あります。ここでは、認知心理学の基礎を学んだ上で、子どもの見立てを考えてみたいと思います。それは様々な心理検査を使って医学的な診断するのとは少し違います。診断によって子どもを類型的にみるのではなく、先生や保護者の方々に簡単な認知心理学の知識を持って子どもを観察して欲しいのです。
目の前の子どもと日常的に関わっている人が、認知心理学的な考え方と支援ツールに関する知識を持って子どもに介入して欲しいのです。例えば、一度にたくさんのことを指示すると分からなくなる子どもは、ワーキングメモリーの容量が小さいのかもしれません。それに対して、「ゆっくり区切って指示する」「板書して指示する」「指示を録音する」などのアイデアが浮べば実際にそれらを試してみればいいのです。そうすると、子どもの困難さが確認できるだけでなく、子どもが実際にできる方法を使って授業を行うことが出来ます。
この知識をベースにして彼らの意欲を高めていく宿題やテスト、さらに授業のシナリオの描き方を学んで頂きます。

キーワード：認知心理学・学習の遅れ・学習障害・読み書き障害・モチベーション・不登校・非行・個別最適な学び・宿題・テスト

［日　時］全３回・ライブ配信・再配信あり
　　　　　2023年10月24日（火）19:30-21:00［第１回］
　　　　　　　　　 　31日（火）19:30-21:00［第２回］
　　　　　　　　 11月07日（火）19:30-21:00［第３回］

［受講料］１回2,000円、３回セット4,000円
　　　　　（※３回セット をお申し込みの方のみ再配信の視聴が可能です）

［定　員］毎回200名程度

［講　師］中邑 賢龍（東京大学先端科学技術研究センター シニアリサーチフェロー）、
　　　　　赤松 裕美（東京大学先端科学技術研究センター 特任助教）、
　　　　　武長 龍樹（東京大学先端科学技術研究センター 学術専門職員）
　　　　　井上 賞子（安来市立荒島小学校 教諭）

一回毎の回に参加を希望される場合は、下記よりチケットを選んでご購入ください

第１回　「認知心理学から授業を捉え直す」

2023年10月24日（火）19:30-21:00

［※第１回 再配信：10月28（土）- 29（日）］

　

授業に集中できない、話を聞いて理解できない、読み書きが苦手、努力してもなかなか学習成果が定着しない子どもを教えるためには、少しその理由を紐解いてみる必要があります。以下のように認知心理学の視点からこの問題を分析してみると今までと違った視点から授業が見えてくるはずです。

「聞こえてる？　見えてる？必要な情報を知覚してないと理解できない」
「知覚に問題がなくても、注意してないと情報は入らない」
「知覚を助けるためにはS/N比の改善（支援技術と環境調整）が必要」
「聞いて理解するにはワーキングメモリーが大きな役割を果たす」
「ワーキングメモリーの不足を補う技術」
「知的障害とは何か？　言語理解には様々なレベルがある」
「情報処理速度や認知スタイルと理解」
「読み書き困難には様々な背景がある」
「記憶の定着に反復学習は有効か？」

［講師］
　中邑 賢龍（東京大学先端科学技術研究センター シニアリサーチフェロー）
　武長 龍樹（東京大学先端科学技術研究センター 学術専門職員）

全ての回に参加される場合は、［ALL３回セット］のチケットをご購入ください

第２回　「意欲を引き出す教育のシナリオを考える」

2023年10月31日（火）19:30-21:00

［※第１～２回 再配信：11月4日（土）- 5日（日）］

　

人は失敗が続くと学習性無力感を獲得すると言われています。子ども達がゲームになぜ没頭するかと言えば、ワクワクドキドキする世界がそこにあるからです。さらに、人の目を気にせずに、その子のレベルに合ったところから、小さなステップで課題が提供され、失敗を少なく、点数でわかりやすく上達を示してくれるからです。
教育も、子どもたちが意欲を失わないようにチャレンジを続ける工夫が必要なのかもしれません。ここは以下のように認知心理学の視点からこの問題を分析してみます。そうすると今までと違った視点からの教育が見えてきます。

「意欲とは？」
「苦手な、嫌なことをされるとモチベーションは下がる」
「嫌なこと、苦手なことはやってみないと分からない」
「診断アプローチとR T I アプローチとは」
「子どもの性格特性に合った介入を考える　A T I（適正処遇交互作用）とは？」
「指示しないことから生まれる能動」
「自由ではなく制限から生まれる学びもある」
「目的や計画が曖昧な教育を考える」
「教科書や時間制限のない教育を考える
「協働を求めない教育を考える」
「日常生活の中で子どもの意欲を引き出すシナリオ」

［講師］
　赤松 裕美（東京大学先端科学技術研究センター 特任助教）
　中邑 賢龍（東京大学先端科学技術研究センター シニアリサーチフェロー）

全ての回に参加される場合は、［ALL３回セット］のチケットをご購入ください

第３回　「宿題とテストを考える」

2023年11月07日（火）19:30-21:00

［※第１～３回 再配信：11月11日（土）- 12日（日）］

宿題やテストは全員一斉に同じものをというのが常識です。しかし、問題の字の大きさや段落の構成などによって読みにくさが生じる子どもがいます。また、解答欄の大きさや配置によって書きにくさが生じる子どもがいます。子どもの認知特性によって宿題やテストの形式がハンディになっている可能性があり、そのことがパフォーマンスに影響している場合があります。ここは以下のように認知心理学的視点からこの問題を分析してみます。そうすることで今までの宿題とテストの課題が見えてくるはずです。

・フォント、文字サイズ、行間隔、構成が子どもの認知に影響
・子どもの性格特性に応じた課題の出し方
　「10ページやりなさい」と「30分やりなさい」で差が生じる
・子どもの注意・知覚特性に応じた課題の出し方
　「聞いてやりなさい」と「見てやりなさい」で差が生じる
・子どもの記憶特性に応じた課題の出し方
　「＠＠は何ですか？」と「＠＠はどっちですか？」で差が生じる
・ICTの活用の仕方

［講師］
　井上 賞子（安来市立荒島小学校 教諭）
　赤松 裕美（東京大学先端科学技術研究センター 特任助教）
　中邑 賢龍（東京大学先端科学技術研究センター シニアリサーチフェロー）

全ての回に参加される場合は、［ALL３回セット］のチケットをご購入ください

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